МЕТА: вміти визначати продуктивність праці як обсяг продукції на одного учня;

пояснити, як поділ праці та інвестування у капітальні товари підвищують продуктивність; пояснити, чому зростання продуктивності важливе для всієї економіки та кожної людини зокрема.

МАТЕРІАЛИ:

1. Стандартний папір (А4) близько по 25 штук на кожного учня.

2. Канцелярські скріпки (упаковка).

3. Учнівські ручки по одній на учня.

4. Рукавиці (будь-які) – на кожного учня.

5. Таблиця для підрахунку продуктивності праці для кожної фірми (додаток А).

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕННЯ

1.  Вчитель об’єднує учнів класу в групи по 4 учня. Кожна група – це окрема фірма, яка обере собі назву.

2.  Показуємо учням, як потрібно робити книжки. Перший екземпляр вони роблять тренуючись. (Розриваємо аркуш паперу надвоє, складаємо половинки разом і знову розриваємо надвоє, отримавши  чотири  четвертинки.   Складаємо  чотири  четвертинки  разом  і  згинаємо їх посередині, отримавши 14-сторінкову книжку з передньою та задньою обкладинками. Щоб книжка трималася купи,   скріплюємо її у верхньому лівому куті канцелярською скріпкою.     На обкладинці пишемо назву  фірми і  пронумеровуємо  парні  (ліві) внутрішні сторінки від 2  до 14, зазначаючи  номер сторінки у нижньому лівому куті. Наголошуємо, як має виглядати готова книжка.)

3. Роздаємо папір, скріпки та по одній ручці кожній компанії

4.  І раунд триває  3 хвилини, учні можуть виробити стільки книжок, скільки зможуть. В першому раунді кожен учень у компанії виробляє всю книжку сам. Наголошуємо, що вчитель буде виступати у ролі контролера    якості та перевірятимете    всі    виготовлені    книжки (ті, які    не відповідатимуть   стандартам не будуть зараховуватися).

5.  Після закінчення раунду перевіряємо якість завершених книжок   і  відкидаємо ті,  що  не пройшли контроль (вилучаємо всі відкинуті і незавершені книжки)

6. Дані по виробництву книжок кожна з компаній записує в своїй таблиці.

7. Пропонуємо обговорити:   Як інакше можна організувати виробничий процес? ( поділ праці та спеціалізацію).

8. Раунд 2. Знову обмежуємо кожну компанію однією ручкою, але дозволяємо учням запровадити спеціалізацію та поділ праці. Звертаємо увагу, що як спеціалісти, всі учні виконують тільки окрему частину виробничого процесу. Після закінчення часу підраховуємо книжки та записуємо дані в таблицю.

9. Раунд 3.   Проводиться за умови, якщо компанії не досягнули підвищення    продуктивності праці між першим та другим раундами (повторюємо раунд 2).

10. Раунд 4. Тепер дозволяємо фірмам купити стільки додаткових ручок, скільки вони бажають. Кожна додаткова ручка коштує 50 коп. Звертаємо  увагу,    що ручки - це капітальні товари компаній. Після купівлі ручок даємо учням час, щоб проаналізувати свій виробничий конвеєр та реорганізувати його, якщо це потрібно.

11. Повторюємо процес виробництва книжок за 3 хвилини фірмами. Продовжуємо заповнювати таблицю результатів по виробництву книжок.

12. 5 раунд.   Дозволяємо фірмам звільнити з роботи будь-яких робітників, з якими вони   не хочуть  мати   справи. Повторюємо процес виробництва книжок за 3 хвилини. Записуємо дані.

13. 6 раунд. Повідомляємо компаніям, що згідно з новою трудовою угодою кожен робітник повинен отримати однохвилинну перерву протягом кожного виробничого раунду. Кожних 60 секунд один спеціаліст вилучається з виробничого процесу. Повторюємо процес виробництва книжок за 3 хвилини. Записуємо дані.

14. Раунд 7. Повідомляємо фірми, що згідно з новими урядовими приписами всі робітники повинні одягати рукавиці, бо у виробничому процесі використовується токсичний папір. Роздаємо по парі рукавиць кожному спеціалістові. Повторюємо процес виробництва книжок за 3 хвилини. Заносимо дані до таблиці.

15. Обговорюємо наступні моменти:

-  що трапилося з вашою продуктивністю між першим та другим раундами? Між другим і третім? В чому причина? (У більшості випадків продуктивність повинна зростати від першого до другого раундів завдяки спеціалізації та поділу праці. Проте, іноді цього не відбувається через нестачу вмінь, відсутність кооперації між робітниками виробничого конвеєру або недосвідченості. До третього раунду компанії повинні помітити зростання продуктивності по мірі того, як спеціалісти набули більше практики і компанії поліпшили процес конвеєра);

- що трапилося з якістю від другого до четвертого раундів? (Здебільшого, менше книжок буде забраковано і якість поліпшиться);

- який вплив на продуктивність мало інвестування у додаткові капітальні товари (ручки) у четвертому раунді? (інвестування у капітал повинно підвищити продуктивність;

- який вплив матиме зростання продуктивності на заробітну плату? (Продуктивніші робітники отримуватимуть вищу заробітну плату, бо вони додають більше до виторгу фірм, водночас знижуючи її виробничі витрати на одиницю продукції. Менш продуктивні робітники можуть бути звільнені і повинні шукати роботу там, де їх вміння цінніші).

- які витрати було спричинено спробами підвищити продуктивність? (Купівля додаткових капітальних товарів - додаткових ручок - збільшила сукупні витрати, але знизила виробничі витрати на одиницю продукції, якщо продуктивність зросла. Деякі робітники могли бути звільнені);

- які переваги і недоліки спеціалізації та поділу праці? (Переваги: спеціалісти стають висококваліфікованими у виконанні однієї операції виробничого процесу, поліпшується якість продукції, продуктивність зростає. Недоліки: нудьга, виникають проблеми за відсутності спеціалістів на робочому місці, деякі робітники можуть втратити свою роботу і змушені шукати нового роботодавця);

- що ще можуть зробити   книжкові   компанії   для   підвищення продуктивності? (Надавати час для практики  або підготовки спеціалістів (інвестування у людський капітал) або інвестувати в інструменти для розрізання паперу (інвестування у капітальні товари);

- як вплинуло підвищення продуктивності праці на собівартість? (Середня собівартість знижується)

                                                                                                                 Додаток А

Таблиця для підрахунку продуктивності праці

Назва фірми _______________________