МЕТА: наочно продемонструвати, як права власності впливають на мотиви та

поведінку людей; розвивати абстрактне мислення; вчити поєднувати отриманні знання з реальним життям.

МАТЕРІАЛИ:

1. Упаковка канцелярських скріпок.
2. Монети по 1 копійці (в 2 – 3 рази більше від кількості скріпок).

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕННЯ:

1. На підлозі крейдою креслимо великий прямокутник.

2. Запрошуємо 5 – 6 учнів стати всередину.

3. Пояснюємо, що вони мають зібрати скріпки, розсипані на підлозі, за кожну з них їм плататимуть. Буде два  періоди, коли вони зможуть збирати скріпки. Впродовж першого періоду за кожну скріпку платитимуть 1 коп., тоді як упродовж другого - 3 коп. Лише скріпки, не зібрані за перший період, можна буде збирати протягом другого. Кожний період триватиме 0,5-1 хвилину (тривалість періоду залежить від кількості скріпок), і рахувати та віддавати вчителю їх потрібно в той період, у який їх зібрано.

4. 1  етап гри. Учні знаходяться за межами прямокутника. Можуть бути певні розмови серед учнів з метою змови: не поспішайте їх припиняти, оскільки  невдовзі всі учасники почнуть збирати скріпки так швидко, як тільки зможуть, і кожен заходитиме всередину прямокутника. Платимо за всі скріпки, які буде зібрано впродовж першого періоду.

5. 2  етап гри. За допомогою крейди розбиваємо прямокутник на квадрати (кількість квадратів залежить від кількості учасників) і ставимо на кожному з них по одному учню. Знову розкидаємо скріпки так, щоб вони впали на різні ділянки. Повідомляємо учням, що повторюємо гру, знову виплачуємо по 1 коп. за кожну скріпку, підібрану у першому періоді, й по 3 коп. за скріпку у другому  періоді.   Проте  цього  разу  вони можуть  збирати  лише  ті  скріпки,   що знаходяться на їхніх ділянках. (Можливо за перший період не буде зібрано жодної скріпки).

6. Дякуємо   учням   за  участь   у   грі   й   повідомляємо,   що   другий   період буде проводитися, щойно Ви (вчитель) виграєте у лотерею (тобто колись). Учні займають свої місця.

7. Обговорення:

- якщо мета суспільства - одержати максимальний дохід зі своїх обмежених ресурсів (тобто розподільна ефективність), коли треба збирати скріпки? (У другому періоді, оскільки готовність і здатність платити за них більша — рівно втричі);

- у чому відмінність першого етапу гри від другого? (Під час другого етапу гри було встановлено право власності на скріпки);

- як встановлення прав власності змінило стан гравців? (Оскільки гравці можуть контролювати, щоб їхні скріпки було зібрано під час другого раунд, то вони матимуть вигоду від того, щоб не поспішати. У першій грі це могло б коштувати їм втрати можливості взагалі щось отримати);

- можна провести аналогію між цією грою та збиранням грибів: підлога - "земля", скріпки - "гриби", учні - "грибники". (Наголошуємо, що жоден не має мотивів, щоб контролювати кількість грибів, адже ніхто не володіє ними й не може контролювати дії інших. Отже, знищення грибниць можна пов'язати з відсутністю визначених прав власності);

ВИСНОВОК: права власності в економіці є надзвичайно важливі.