Сьогодні стало популярним відкривати "Школи Ей­детики", де навчають ефективному запам'ятовуванню. Сам термін "ейдетика" народився з досліджень видат­ного психолога А.Р.Лурії, який поділив методики за­пам'ятовування на два основні напрямки:

1) мнемотехніка (методи, у основі яких лежить вер­бально-логічне мислення);

2)  ейдетика (методи, засновані на конкретно-уяв­ному мисленні).

У 90-х роках XX століття ейдетика зацікавила російського вченого, доктора педагогічних наук І.Ю.Матюгіна, який з групою дослідників вивчив нако­пичений людством досвід ефективного запам'ятову­вання і розробив 27 методів образного розвитку уваги та пам'яті. Ця методика спирається на вміння людини уявляти і фантазувати за допомогою зорових уявлень й відчуттів (тактильних, нюхових, смакових тощо).

В Україні відкриття І.Ю.Матюгіна впроваджує Є.В.Антощук, керівник "Української Школи Ейдетики", де кожен може навчитися у ігровій формі запам'ятову­вати слова (у тому числі й іноземні), цифри, імена, тексти тощо. З допомогою ейдотехніки будь-яка інформація запам'ятовується легко, із задо­воленням, у позитивному настрої. А це дуже важливо для освітніх закладів. Урок повинен бути уроком радості, пізнання, відкриття, щирого і відвертого спілкування. Емоційно забарвлені уроки наповнені рівною мірою вербаль­ною та образною інформацією, — це заняття, яких по­требує сучасна школа.

Отже, знання ейдотехніки не завадить учителю економіки. Розглянемо деякі методи "Школи Ейдетики".

1. Метод Цицерона. Жоден з давніх ораторів і фі­лософів не промовляв із конспектом у руках, бо вони знали і постійно вдосконалювали техніку запам'ятовування. Цицерон для запам'ятовування використову­вав власний будинок. На стінах, стелі, дверях своєї оселі він розвішував тези промов. Доведено, що при­гадування інформації пов'язується з місцем її виник­нення. Записування вчителем матеріалу на дошці, вивішування формул і схем на стінах класного кабіне­ту допомагають учням легко пригадати інформацію уроку.

Наприклад:

Безробіття пов’язане з інфляцією. Вона тягне дефіцит реальних доходів. Це призводить до бідності.

2.  Метод Аткінсона. Це метод запам'ятовування формул, заснований на використанні ключових слів або фонетичних асоціацій. Запам’ятовуючи економічні формули, учні уявляють у зв'язку з їхнім звучанням щось смішне, цікаве, незвичайне. Тому одразу відпа­дає необхідність в зазубрюванні.

Наприклад:

MV=PQ – машина їде – пісні співає

3. Метод запам'ятовування цифр та чисел. Цифри та числа треба розфарбувати уявою. Кожну цифру учень перетворює в образ, який вона йому нагадує. Є. В. Антощук пропонує наступні асоціації:

1  — Буратіно (і будь-який казковий герой);

2 — лебідь (та будь-який птах);

3 — двогорбий верблюд (і всі екзотичні тварини);

4 — стілець догори ногами (і всі меблі);

5 — яблуко (фрукти);

6 — чайник (посуд);

7 — прапорець (різного кольору);

8 — сніговик;

9 — саксафон або кит (і будь-яка риба);

0 — м'яч, бублик.

Наприклад:

Лебідь тягне за собою яблуко – число Оукена 2,5

Головне при запам'ятовуванні чисел уявляти усіх дійових осіб живими і змушувати їх в незвичайний спосіб спілкуватися між собою.

4.  Метод поєднання вербального апарату з робо­тою уяви. Необхідно за 60 секунд назвати  60 економічних термінів, що пов’язані з економічними явищами.  Потім за 60 секунд потрібно якомога більше скласти їх в речення (Складають всі в класі. Потім будуємо зв’язний твір).

Наприклад:

Меркантилісти були жадібними. Хотіли золото і гроші, але з доларами у них був повний дефіцит. Тому вони сприяли зменшенню інвестицій, зменшенню сукупного попиту та урядових витрат. Розвивали зовнішню торгівлю з але однобічну. Для себе використовували великі митні бар’єри, тобто політику протекціонізму. І т.д.

5.  Метод узгодження фантазії та уяви з умінням чітко висловлювати,    промовляти   власні   думки. Потрібно навчитись, не зупиняючись, говорити на будь-яку економічну тему впродовж 2 хвилин. Для цього знадобиться уся фантазія, яскрава уява та вигадка.

6. Метод парадоксальних перетворень. Потрібно написати список будь-яких економічних явищ (близько 10) і до кожного слова вигадати, уявити і записати якість, якої не може бути. Вигадка обов'язково повинна бути весе­лою, яскравою, анекдотичною.

Наприклад:

Дохід –блискучий                                                           Монополія - мікроскопічна

ЧНП- шоколадний                                                         Ринок - астрономічний

Витрати – зіпсовані                                                     Ціна - беззуба

Рента – дощова                                                            Платежі - подаровані

 Гроші –бананові                                                              Безробіття-хвостате

  Іноді я використовую видозмінений метод. Учні можуть написами невеличку казку чи оповідання.

Наприклад:

У матері Держави було три дитини: найменшою була Зарплата, середнім був Заощадження, а найстаршим був Податки. Зарплата була єдиною  дочкою у Держави, вона її любила, але приділяла найменше часу. Бо вважала, що в неї нічого не виходить. Зарплата була найдобрішою і найвідповідальнішою. Заощадження був найжадібніший і йому завжди не вистачало грошей, але мати його обожнювала. Податки також були улюбленцем Держави, хоча і був дуже злим і невихованим. Держава не працювала. Тільки її діти робили так, що вона мала існувати та процвітати.

         Всі брати завжди штурхали маленьку Зарплату, Заощадження відбирав в неї гроші, а Податки ставив себе вище за неї. Та одного разу Зарплата захворіла і багато часу не могла працювати. Тоді настав повний криз у Державному домі. Податки не зміг без Зарплати заробляти гроші, а Заощадження з кожним днем худнув і худнув.

         Матері стало  дуже погано. Тоді вона зібрала всі свої сили, щоб допомогти Зарплаті видужати і стати на ноги. Це допомогло! Зарплата почала працювати, Податок теж отримував гроші, а Заощадження теж почав набирати вагу. Вся родина зробила великий висновок для себе, що Держава та її два сини не зможуть існувати без своєї милої дочки та сестри. З того часу маленька зарплата стала підростати під невпинною турботою матері та братів. І вже скоро її не називали «маленькою Зарплатою», а стали величати «Великою Зарплатнею». І таким чином в сім’ї все змінилося на краще.   (Глущенко Каріна, 10 клас)

7. Акровербальний метод. Вигадування віршиків, смішних фраз в яких зашифрована корисна інформація. (Я поєдную цей метод з складанням сенкена.)

Наприклад:

Економіка, мов розвага – сьогодні нова тема – макроекономічна рівновага

І сукупна й економічна.

Любить чекати, інвестувати й розрізняти

Школи чітко всі вивчає.

Нове ім’я їй можна дати – сталою її назвати.

Інший варіант:

Чистота для всіх важлива, без ВВП немов без мила.

Номінальний ще й реальний

Та вимірює як гарно, формули створив й умови, щоб поважали мов героя.

ВВП знайомий здавна

Під псевдонімом, що ще зроду національним є доходом.

Такі порівняння роблять запам’ятовування нескладним, ніби мимоволі.

Існує і багато інших методів ейдотехніки, викорис­товуючи які, треба дотримуватися наступних правил:

- вивчаючи будь-що, налаштовувати себе на уяв­лення, а не на запам'ятовування;

- вправно користуватись фантазією;

-  не вчити вголос;

- слова не можна проговорювати навіть подумки;

- в уяві не повинно відбуватись нічого поганого, тільки кумедне, веселе, незвичайне;

-  зовсім не обов'язково, щоб усе вийшло з першо­го разу;

-  довіряти собі, проганяючи сумніви щодо своїх можливостей;

-  не перебувати у стані очікування результату, бо таке очікування може призвести до напруження, а будь-яке напруження руйнує уяву;

- не зазубрювати;

- не напружуватися під час пригадування;

- не повторювати багато разів.

Методи ейдотехніки сприяють розвиткові життєвого досвіду учнів. Також за їх допомогою відбувається вивчення економічних явищ, понять та взаємозв’язків між ними без особливих затрат фізичних сил учнів. Крім того, вони стимулюють розумову, та творчу активність учнів. Завдання які потребують не просто зазубрити, а ще і цікаво розповісти завжди викликають більший інтерес.

Література

1. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Доминанта 2000 года. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 1997.

2. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Тренировка внимания. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 1997.

3. Антощук Є. В. Швидка педагогічна допомога від "Ук­раїнської Школи Ейдетики". 8 уроків з техніки ефективного запам'ятовування будь-якої інформації. Вінниця, 2002.

4. Бьюзен Т.  Суперпамять - Пер. с англ.; Худ. обл. М. В. Драко. – Мн.: ООО “Попурри”, 2001.